Экспериментальная и инновационная деятельность

    Формирование знаний, умений и навыков по физике у учащихся с ОПФР подчиняется обшим принципам, но в силу особенностей развития этих детей имеет ряд специфических черт.

    Ведущая идея опыта, представленного Юлией Сергеевной Яковенко, заключается в создании и реализации условий, позволяющих активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся с ОПФР на уроках физики. Составляющими элементами данной деятельности являются адаптация содержания учебного материала с учетом возможностей учащихся с ОПФР, осуществление обучения на диагностической основе, создание противоречий между извест­ным и неизвестным, использование частично-поисковых и проблемных методов обучения, разработка опорных конспектов, применение различных средств наглядности и алгоритмизации деятельности, установление связей изучаемой темы с практической деятельностью и реальными жизненными и профессиональными ситуациями.

    Одним из условий активизации учебно-познавательной деятельности уча­щихся с ОПФР в процессе обучения физике можно рассматривать адаптацию и модификацию учебного материала с учетом потребностей и особенностей их развития. Так, например, педагог учитывает низкую мотивацию и позна­вательную активность этой группы учащихся, поэтому особое внимание уделяет использованию специальных методов стимулирования познаватель­ной деятельности: игровые приемы, ситуации удивления, занимательные опыты, признание достижений учащегося и т.д.

Роль методической службы колледжа в организации инновационной деятельности

Участие в инновационной деятельности позволяет педагогу и руководителю учреждения образования профессионально развиваться и помогает ему в самореализации. Этому способствует повышение квалификации на курсах в РИПО, МГИРО, участие педагогов колледжа в конференциях, семинарах, выставках, конкурсах, обсуждение вопросов организации и участии педагогических работников в инновационной деятельности на заседаниях методических и цикловых комиссий.

Основные функции методической службы колледжа по организации инновационной деятельности можно представить следующим образом:

• организационная  - создание условий для работы педагогических работников по программе инновационной деятельности;
• корректирующая – создание системы контроля и оценки эффективности и продуктивности инновационной деятельности;
• сопровождающая - организация взаимодействия всех участников инновационной деятельности.

В организационной деятельности с целью создания условий для работы педагогических работников особое место занимает:

помощь и поддержка со стороны администрации, методиста, психолога колледжа,

обеспечение условий для занятия инновационной деятельностью (методический день, удобный график работы, дополнительные консультации, материальное поощрение – премии и надбавки для участников творческой группы),

создание ситуаций успеха для педагогов через публичные выступления на методических мероприятиях, педсоветах, заседаниях МК, участие в конкурсах.

Немаловажную роль в инновационной деятельности колледжа играет создание коммуникационных условий:

- обеспечение открытого и свободного доступа педагогов к информации (работа методического кабинета, библиотеки, кабинета информатики),

- формирование навыков по использованию информационных технологий через консультации в кабинете информатики, само- и взаимообучение педагогов.

В корректирующей деятельности существует система контроля и оценки эффективности и продуктивности инновационной деятельности:

- отчёты о результатах рассматриваются на заседаниях методических комиссий, педсоветах, совещаниях администрации (ежемесячно),

- анализ отчетов совместно с Минским городским УМЦ ПО, оценка и экспертиза подготовленных материалов специалистами МГУМЦ ПО,

- своевременная коррекция представленных материалов,

- организация мониторинговых исследований, определяющих личностный профессиональный рост участников инновационной деятельности, качество профессионального образования в колледже.

Сопровождающая деятельность заключается в организации взаимодействия всех участников инновационной деятельности, участие в городском методическом объединении по направлению «Координация деятельности ведущих учреждений профессионально-технического и среднего специального образования», организации обмена опытом с другими учреждениями образования по профилю (в том числе дистанционно).                                                                             

Обоснование целесообразности осуществления инновационной деятельности:

Основная цель развития системы профессионально-технического и среднего специального образования  - удовлетворение потребности организаций  в кадрах требуемого уровня квалификации, содействие  реализации принципов непрерывности общего и профессионального образования, обеспечение эффективного использования  финансовых  и материальных ресурсов.

Поставленная цель имеет комплексный характер и достигается путем решения многих задач, в том числе:

- разработка и  обновление  перечня специальностей  и  квалификаций (профессий), по которым осуществляется обучение, разработка  образовательных стандартов, учебно-программной документации;

- создание учебно-методических  комплексов, обеспечивающих реализацию образовательных программ профессионально-технического и среднего специального  образования.

Учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности и бытового обслуживания населения» реализует образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования по специальностям: Парикмахерское искусство и декоративная косметика, Химическая чистка и крашение одежды, Технология производства швейных изделий, Технология обувного производства, Технология производства изделий из кожи. В учреждении образования   разработан план развития  на 2016-2020 гг. в котором в разделе «Обновление содержания образования и управление качеством образования» в 2016-2020 годах предусмотрена реализация мероприятий по научно-методическому обеспечению специальности бытового обслуживания населения «Парикмахерское искусство и декоративная косметика» на уровне профессионально-технического и среднего специального образования, интегрированного с профессионально-техническим образованием: внедрение типовой учебно-программной документации, разработка учебно-методических комплексов по учебным предметам и учебным дисциплинам, включающих контрольно-измерительные материалы для проведения текущей и итоговой аттестации, методические рекомендации по различным формам обучения, учебные, методические пособия по организации самостоятельной работы учащихся, внедрение в образовательный процесс новых педагогических и производственных технологий,  методов и средств обучения. 

Таким образом, существует потребность и объективные возможности для реализации программы инновационной деятельности по теме «Научно-методическое обеспечение по специальностям сферы услуг и бытового обслуживания населения» в части «Научно-методическое обеспечение среднего специального образования по специальности (направлению специальности) 2-91 02 32 Парикмахерское искусство и декоративная косметика (производственная деятельность)».

Методист Т.М. Бузовкина

   Ковальчук Елена Михайловна, преподаватель колледжа, автор проекта «Научное, учебно-методическое обеспечение профессионального образования через создание и применение электронных учебно-методических комплексов на сайте дистанционного обучения Moodle» - победитель городского конкурса «Опыт и инициатива педагогов – ресурс образования столицы», удостоена гранта Мингорисполкома за разработку инновационного образовательного проекта.  Руководитель проекта - Куликова Галина Николаевна, заместитель директор по УПР.

   Целью проекта является совершенствование научного, учебно-методического обеспечения профессионально-технического и среднего специального образования в учреждении образования «Минский государственный профессионально-технический колледж легкой промышленности и бытового обслуживания населения»  через  разработку и использование электронных УМК, создание на их основе курсов дистанционного обучения Moodle по специальностям «Технология производства швейных изделий», «Химическая чистка и крашение одежды», «Парикмахерское искусство и декоративная косметика», «Фотография». 

   Использование электронных УМК и курсов дистанционного обучения  особенно актуально для профессионального образования, т.к. в условиях быстро изменяющихся производственных технологий, внедрения нового оборудования и материалов необходимо оперативно обновлять содержание и методику преподавания специальных учебных предметов.

   Результаты реализации проекта могут быть использованы преподавателями и учащимися учреждений ПТО и ССО, в которых осуществляется подготовка рабочих кадров и специалистовдля  легкой промышленности и бытового обслуживания населения.