Настаўніку

Эмоционально - импровизационный стиль. Вы обладаете многими достоинствами: высоким уровнем знаний, артистизмом, контактностью, проницательностью, умением увлечь учащихся преподаваемым предметом, навыком руководства коллективной работы. Ваши уроки отличает благоприятный коммуникативный климат, разнообразие методов.
Однако Вашу профессиональную деятельность характеризуют определенные недостатки: отсутствует система закрепления и повторения учебного материала, недостаточен контроль знаний учащихся, особенно за знаниями, умениями и навыками слабых. Несколько завышена ваша самооценка. Повышенная чувствительность обуславливает зависимость Вашего поведения от ситуации на уроке.
В результате у Ваших учащихся стойкий интерес к изучаемому предмету и высокая познавательная активность сочетается с непрочными знаниями, недостаточно сформулированными навыками самообразования.
Рекомендуем вам уменьшить количество времени, отводимого на объяснение нового материала, а в процессе объяснения обращать самое серьезное внимание на приемы, способствующие выяснению уровня и качество усвоения понятий и учебных действий. Необходимо регулярно контролировать осознанность усвоения. Для этого можно систематически давать учащимся небольшие проверочные работы, организовывать взаимоконтроль, ввести систему зачетов.
Внимательно относитесь к уровню знаний слабых учащихся. Продумайте для них индивидуальную программу, учитывая формирование приемов учения.
Не избегайте "скучной" работы - отработки правил, учитывающую формирование приемов учения. Смелее включайте учащихся в подготовку, организацию и проведение учебных занятий, взаимопроверку письменных и домашних работ. Старайтесь активизировать внимание учащихся к предмету не внешней развлекательностью, а его мировоззренческой сущностью и взаимосвязи с другими предметами.
Больше внимания уделяйте индивидуальному опросу учащихся, добивайтесь верных и полных ответов. Никогда не исправляйте ошибку, прерывая учащегося правильными пояснениями, помогите ему наводящими вопросами или контрпримерами. Повышайте требовательность к выполнению самостоятельных работ учащимися.
Старайтесь, планируя урок, предусмотреть учебную деятельность каждого учащегося, анализируя проведенный урок, мысленно отмечая его сильные и слабые стороны.

Эмоционально-методический стиль. Вашу профессиональную деятельность отличают многие достоинства: высокий уровень знаний, контактность, проницательность, высокая методичность, требовательность, умение активизировать учащихся, использовать и варьировать различные формы, методы, средства обучения.
В результате у Ваших учеников прочные знания сочетаются с высокой активностью и сформированными навыками учения.
Однако Вам свойственны и некоторые недостатки: несколько завышена самооценка. Ваше настроение зависит от ситуации на уроке, подготовленности отдельных учащихся к уроку и от их дисциплины.
Рекомендуем Вам не раздражаться на уроках, набраться терпения и, если необходимо, несколько раз объяснить материал, который учащийся не понял. Не исправляйте сразу неверные ответы, постарайтесь наводящими вопросами добиться верных ответов. Изучите примеры варьирования, позволяющие каждый раз по-новому объяснить один и тот же материал, контролировать одни и те же умения учащихся. Может быть, вам следует изучить методику опроса. В. Шаталова, А.А. Окунева. Не знакомы ли вы с формами организации учебных занятий, разработанными И.М. Передовым?

Методически-импровизационный стиль. Ваша профессиональная деятельность обладает многими достоинствами. Вас отличает высокий уровень знаний, контактность, проницательность, высокая методическая культура, требовательность к себе и учащимся, внимательное отношение к уровню знаний всех учащихся, объективная самооценка, сдержанность.
У ваших учащихся интерес к изучаемому предмету сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками учения.
Однако Ваша система имеет резервы: необходимо смелее варьировать формы и методы обучения, изучать опыт коллег, которые не затягивают опрос и у которых более высокий темп урока не снижает его результативности.
Может быть, Вам следует познакомиться с работой А.А Окунева "Спасибо за урок, дети!" (М., 1998)? Знаете ли Вы содержание монографии И.М Чередова "Формы учебной работы в средней школе" (М., 1998)?

Рассуждающе-методический стиль. Вашу профессиональную деятельность отличают многие достоинства: высокая методическая культура, внимательное отношение к уровню знаний всех учащихся, высокая требовательность к учащимся.
Однако Вашу деятельность характеризуют определенные недостатки: неумение постоянно поддерживать интерес учащихся к своему предмету, использование одних и тех же методов и форм обучения, предпочтение репродуктивной деятельности учащихся продуктивной, творческой, самостоятельной деятельности.
В результате у Ваших учащихся сформированные навыки учения и прочные знания сочетаются с отсутствием интереса к изучаемому предмету. Пребывание на Ваших уроках для многих учащихся утомительно и неинтересно.
Рекомендуем вам шире использовать прием поощрения учащихся за удачные ответы, поиск решений, даже если он, и не ведет к верному результату. От эмоционального состояния Ваших учащихся, в конечном счете, зависит и результативность Вашей системы.
Постарайтесь расширить свой арсенал методических приемов, варьировать структуры уроков, формы и методы обучения.